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ACPP desde 1990
B O L E T Í N
lo que hacemos mes a mes
contra la desigualdad, redistribución
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4/2015 Actividades de marzo
Escuelas sin Racismo, Escuelas para la Paz y el
Desarrollo (ESR, EPD), es ya un programa conso‐
lidado en la organización, nuestra principal he‐
rramienta para promocionar el papel de la es‐
cuela pública como auténƟco motor de trans‐
formación compromeƟda con la jusƟcia social.
La experiencia acumulada en este programa,
junto con el desarrollo reciente de nuevas ini‐
ciaƟvas de trabajo comunitario en el área de
Intervención Social (Programa “Barrios Abier‐
tos” o “Municipios sin Racismo, Pueblos por la
Inclusión”) nos ha llevado a plantearnos la nece‐
sidad de explorar y promocionar nuevos mode‐
los de organización escolar, metodologías y
prácƟcas concretas que estén provocando una
transformación efecƟva de las escuelas, impli‐
cando de forma real a los disƟntos agentes del
barrio que pueden contribuir a ese cambio.
De esta reflexión surgió la idea de incorporar al
proyecto de ESR,EPD, financiado por la Agencia
Asturiana de Cooperación en el curso escolar
2014‐2015, el curso
“Comunidades de Apren‐
dizaje: ParƟcipación, Convivencia e Inclusión
”,
que tuvo lugar los días 10,11, 17 y 18 de marzo
en el Centro del Profesorado y de Recursos
(CPR) de Gijón‐Oriente.
, es un pro‐
yecto de transformación social y cultural de una
escuela y su entorno, con el objeƟvo de garanƟ‐
zar el éxito escolar para todo el alumnado. En
este proyecto se implica a familias, profesiona‐
paso más en su apuesta por la transformación de la escuela pública promoviendo
las comunidades de aprendizaje
les de la educación, estudiantes y enƟdades so‐
ciales en una serie de prácƟcas que la comuni‐
dad cienơfica internacional ha demostrado que
generan, tanto un in‐
cremento en los resul‐
tados académicos co‐
mo una mejora signifi‐
caƟva en los aspectos
de convivencia.
Si bien en Asturias no
existe aun ninguna
CdA, idenƟficamos un
creciente interés por
modelos de organiza‐
ción escolar abiertos al
entorno más próximo
de los centros escolares. Un interés que se ma‐
nifiesta tanto por parte de los equipos docentes
como por disƟntos servicios de la Consejería de
Educación y diversas enƟdades sociales. Esto
nos ha posibilitado organizar en el mes de mar‐
zo, de manera conjunta con el CPR de Gijón‐
Oriente, la
primera formación sobre Comunida‐
des de Aprendizaje en la región.
Este curso ha sobrepasado nuestras propias
expectaƟvas, tanto por el número de personas
interesadas ‐ que superó con creces las 50 pla‐
zas ofrecidas‐ , como por el nivel de interés y
parƟcipación demostrado por las/os asistentes
a lo largo de 4 jornadas de tres intensas horas
que, sin duda, supieron a poco.
Hemos contado con la colaboración de dos ex‐
pertas universitarias. Carmen Álvarez, experta
en CdA y profesora del Área de DidácƟca y Or‐
ganización Escolar en la Universidad de Canta‐
bria, encargada de abrir las jornadas con una
excelente exposición sobre las bases teóricas de
las CdA y la descripción de las actuaciones edu‐
caƟvas de éxito que promueve este modelo
(grupos interacƟvos, tertulias literarias dialógi‐
cas, bibliotecas tutorizadas, formación de fami‐
lias, resolución dialógica de conflictos, etc). Y
Pilar Álvarez, profesora de la Universidad de
Barcelona e invesƟgadora del
) ‐ enƟdad pro‐
motora del proyecto CdA y las actuaciones edu‐
caƟvas de éxito ‐ con la que pudimos analizar
las bases cienơficas del proyecto y los resulta‐
dos de las invesƟgaciones europeas que han
evaluado estas prácƟcas.
Ofrecimos además el análisis de dos experien‐
cias especialmente significaƟvas del proyecto
CdA. Con Eva Mª Sancho, directora del
Más de 50 docentes asturianas/os y 10 representantes de enƟdades sociales asisten al curso CdA / ACPP
Intervención de Carmen Álvarez / ACPP
Redacción ACPP Asturias
El proyecto CdA no es una pro‐
puesta de educación en valores
en sí misma, sino la aplicación
efecƟva de esos valores demo‐
cráƟcos, igualitarios, compro‐
meƟdos con la no violencia y la
jusƟcia social, en el funciona‐
miento coƟdiano de los centros
educaƟvos.