Versión de HTML Básico
6
Para las comunidades de aprendizaje, el éxito
educativo compromete a docentes, familias y
entidades sociales con un aprendizaje académi-
co y social que permita el desarrollo integral del
alumnado y le habilite para intervenir y trans-
formar su entorno. Por eso, desde
ACPP
consi-
deramos interesante poder ofrecerle al profeso-
rado asturiano información y formación sobre
este tipo de intervenciones educativas. Para
ACPP, la escuela debe abrirse a la comunidad y
permitir, a su vez, que la comunidad forme par-
te del proceso de cambio y transformación so-
cial que conlleva la educación. En los últimos
años, estamos profundizando en actividades e
intervenciones que le ofrezcan a nuestro pro-
grama
Escuelas Sin Racismo, Escuelas para la
Paz y el Desarrollo
esa apertura de participación
comunitaria. No estamos instruyendo, estamos
educando y aspiramos a hacerlo para favorecer
la transformación de nuestras sociedades. ●
corporar a nuevos agentes presentes en el con-
texto social. Durante su visita hemos tenido la
oportunidad de profundizar en el proyecto de
Comunidades de Aprendizaje que desarrollan
en el CP La Paz desde hace más de 10 años y
con el que, mediante la implicación de las fami-
lias, la participación de la comunidad y el tejido
social han situado a la escuela como un agente
efectivo y real en el pleno desarrollo de una ciu-
danía activa, consciente y crítica.
tos que llevamos en con-
junto. Hablamos especial-
mente del proyecto en el
que
Ayuntamiento de Ba-
rakaldo, Galdakao y Do-
nostia-San Sebastián
han
colaborado: una cooperati-
va de mujeres en la comu-
nidad rural de Mas-ha. Es-
te proyecto es un ejemplo
clave en el trabajo conjun-
to de PARC y ACPP, que se
basa en la idea de fomen-
tar la participación de la
mujer en toda la línea de
valor de una actividad co-
mercial, la cual va desde la
producción, pasando por el
procesamiento y llegando
a la venta.
Las mujeres palestinas re-
presentan el 60% de la
mano de obra barata para
la agricultura y la ganade-
ría, sin embargo sólo parti-
cipan en la parte de la pro-
ducción, donde se obtie-
nen menos beneficios, sin
hablar de que el dinero
generado por esas mujeres no les suele perte-
necer a ellas si no a la cabeza de familia masculi-
na. Lo que buscamos tanto ACPP como PARC en
Mas-ha es que las mujeres puedan acceder a
todas las fases de esa línea de valor, pasar del
peldaño de la producción al procesamiento y a
la venta, y que sean ellas mismas las gestoras de
los ingresos que reciben.
“
El queso producido en esta cooperativa se ven-
de a 4,5 euros, frente a los 4 euros que vale en
el mercado un producto de características simi-
lares, porque su calidad es superior
” explicaba
un orgulloso Izzat en el Ayuntamiento de Gal-
dakao.
Además, este proyecto intenta frenar la ocupa-
ción de tierras palestinas a través de los asenta-
mientos colonos de Israel. Izzat explicó cómo se
han violado las fronteras resultantes de los
acuerdos de Oslo, cuando el 78% de las tierras
palestinas pasaron a ser ocupadas por Israel. Las
autoridades israelíes han ido anexándose tierras
palestinas donde además se encuentran los re-
Sembrando el desarrollo en Palestina: una gira de ACPP y PARC por tierras vascas
Hace unos días en ACPP Euskadi recibimos la
visita de Izzat Zidan, coordinador de proyectos
de Palestinian Agricultural Development Asso-
ciation (PARC), una de nuestras contrapartes en
Palestina. Izzat vino para contar tanto a las insti-
tuciones como al pueblo vasco qué está pasan-
do en Palestina y qué estamos haciendo las
ONGD allí.
Durante una semana visitamos diferentes ciuda-
des de las tres provincias vascas para realizar
una serie de charlas y visitas institucionales, con
el objetivo de explicar los diferentes proyectos
que llevamos a cabo en Palestina y el impacto
de nuestro trabajo conjunto.
En la charla mantenida en la Casa de la Cultura
de Cruces, en Barakaldo, un o de los asistentes
le preguntó a Izzat cómo se podía enfrentar una
situación de ocupación y aplastamiento de los
derecho humanos que se ha mantenido durante
demasiado tiempo. Entonces, Izzat le habló de
diálogo, que no de olvido, y de paz, que no de
rendición
.
“
Pongamos el ejemplo de una mujer que ha te-
nido un niño nacido en Gaza en el año 2006, año
de la guerra del Líbano. A los 2 años, en el 2008
ese niño vive su primera guerra con la operación
“plomo fundido”. A los 6 años, en 2012 ese niño
es testigo de cómo la operación “pilar defensi-
vo” destroza de nuevo su tierra. Con 8 años, en
el 2014, el pequeño niño vuelve a estar inmerso
en otra guerra”, relataba Izzat al alumnado del
máster de Cooperación de la UPV y planteaba
“¿Qué podemos esperar de ese niño?
”
La respuesta aparentemente lógica a esta pre-
gunta podría derivar en una alternativa violenta,
sin embargo, Izzat insistía en hablar de paz, algo
que nos une profundamente con esta contra-
parte, porque sólo sobre la paz se puede alcan-
zar el desarrollo. Así fuimos presentando a las
instituciones y a la ciudadanía vasca los proyec-
Mónica González // BLB-ACCP Euskadi