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ACPP desde 1990
B O L E T Í N
lo que hacemos mes a mes
contra la desigualdad, redistribución
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5/2016 Actividades de abril
dad
, contando con una alta implicación y parti-
cipación de la organizaciones locales, sociales y
ambientales, y de la población en general en las
estrategias de desarrollo basadas en una ges-
tión eficiente de agua y
energía, una reducción de
los niveles de contamina-
ción y una administración
mejorada de la infraestruc-
tura y de los servicios públi-
cos, siempre priorizando el
desarrollo de niñas, niños
y
jóvenes estudiantes
.
Igualmente, en la visita pu-
dimos constatar la
implica-
ción
de los técnicos de RE-
DES, de las promotoras del
CRC, del personal docente y
alumnado, de varios de los
futuros beneficiarios inclui-
dos en los proyectos de vi-
viendas en Aguacayo y Estanzulas, y de las lide-
resas y líderes comunitarios a través de las Aso-
ciaciones de Desarrollo comunitario (ADESCOS),
cuyos miembros estuvieron presentes en abso-
lutamente todos los encuentros de cada case-
río. En los diferentes casos detectamos una
fuerte complicidad entre las partes y un sincero
deseo de entera participación en el proceso que
hemos comenzado.
ACPP lleva trabajando junto a REDES en el muni-
cipio de Suchitoto desde el año 2006, fortale-
ciendo las capacidades de gestión municipal,
reforzando el tejido social de las comunidades,
apoyando el incremento y diversificación de los
medios de vida, y mejorando las condiciones de
habitabilidad, acceso al agua y saneamiento de
la población, en especial de las familias con mu-
jeres jefas de hogar.
Desde ACPP Aragón, en el curso 2015-2016 he-
mos seguido aumentando los centros educati-
vos unidos a nuestra red “Escuelas Sin Racismo,
Escuelas para la Paz y el Desarrollo (EpD)” a tra-
vés de diferentes proyectos. Y, por primera vez,
añadimos una actividad innovadora a nuestras
intervenciones de Educación para la Transfor-
mación Social con la gran labor de artista zara-
gozana
Patricia Ladera
, a través de la actividad
“Cooperando con la Música por la Paz”. Junto
con el “Teatro Forum” que venimos desarrollan-
do, nuestra actividad musical está teniendo éxi-
to en los centros educativos con el público de
educación infantil y de primaria y damos un pa-
so más para conectar la cultura, la participación
y las EpD en las aulas. Para presentaros la activi-
dad, hemos realizado una pequeña entrevista
con ella.
Ceren Gergeroglu: ¿En qué principios se basa la
actividad Cooperando con Música por la Paz?
¿Cuál es su relación directa con la Educación
para el Desarrollo, Educación en Valores?
Patricia Ladera:
Los principios básicos en los
que se basa esta actividad son la cooperación y
la solidaridad y el respeto a la diversidad, que
forma parte tanto de la Educación para el Desa-
rrollo como de la práctica de la música. Los par-
ticipantes tienen que cooperar durante toda la
sesión, no sólo para llevar a cabo toda la parte
musical –descifrar un “mensaje” musical, adivi-
nar personajes asociados a ritmos e instrumen-
tos, cantar y bailar o formar una orquesta…-
Desde Aragón… cooperando con la música por la paz
Ceren Gergeroglu // Delegada de ACPP - Aragón.
que ha participado en la actividad?
P.L:
Debido al uso de esa metodología activa y
participativa, el resultado se puede ir valorando
en el propio desarrollo de la sesión: es necesaria
la atención, reflexión, las ideas y creatividad de
los niños y niñas, la escucha y el trabajo en con-
junto para que llegue a buen término. Al ser tan
vivencial, no se habla de compartir, sino que se
comparte; no sólo se habla de cooperación, sino
que se coopera para los distintos fines musica-
les y el propio desarrollo de la historia de base.
Por tanto, la evaluación es bastante inmediata,
pues los niños y niñas son los protagonistas ver-
daderos y de ellos depende la consecución de
sino también para solucionar el conflicto plan-
teado, trabajando en equipo. Los cuentos que
se “crean” entre todos durante la actividad tie-
nen personajes que deben trabajar juntos para
la consecución de un objetivo, respetando y va-
lorando sus diferencias para reconstruir el bie-
nestar. Otros principios básicos son el carácter
vivencial y afectivo de la actividad, así como su
dimensión lúdica y su metodología participativa.
C.G: Más allá del número de participantes,
alumnos y alumnas, el profesorado, los centros
educativos… ¿Cómo podemos saber que nues-
tra actividad ha tenido un resultado positivo?
¿Qué esperamos del alumnado/profesorado
Reunión con las promotoras del CRC en la comunidad de Estanzuelas.
Sesión de Patricia Ladera en CEIP Vadorrey Les Allees con los niños y niñas de Infantil de 3 años.